終於，規則講解完，開始讓孩子們動手自己做
由於紙漿槽只有四個，必須用輪流的
可是不論老師怎麼點，就是點不到瀚瀚，讓他有些不知所措
反倒是安安因為總是靜靜地聽著，第一個就被選上場
安安對自己的手工紙還算滿意，這個退後一步賞析的架勢，頗有大師風範
我趁勢而為：「都是你剛剛不尊重老師，所以老師才不讓你玩，你待會乖一點老師就會讓你玩了。」
他默默接受了這樣的安排
終於在最後一輪，讓他上場操作
為了掩飾心中的開心，還刻意做了誇張的表情，說紙漿水很冰
瀚瀚終於也開心上場了
其實瀚瀚在操作的時候，手法比想像中細膩很多喔
受了這樣的教訓，讓他不得不屈服在老師的威嚴下
雖然心有不甘，卻也無可奈何
即使還是不太想聽老師介紹
卻不至於刻意唱反調
就這樣安安穩穩地過了25分鐘
孩子們專注地聽著老師示範，如何在家中DIY造紙
終於，導覽接近尾聲，大家準備著要下樓
老師為了介紹全館區最薄的紙，要孩子們安靜下來聽她說
也許瀚瀚的耐性已用到了頂點，或是玩心忽起，又開始決定不配合
導覽老師故作認真地說，被她點到說話的人，待會下樓就不發紙獎狀給他
才剛講完，唱反調的瀚瀚果然就被點到
還被導覽老師取了個跟體型有關的糟糕綽號
瀚瀚整個都悶了(看得出來他對這綽號有些在意，不知道在學校中是否也被這樣的言語調侃過)
在最後下樓前，導覽老師正在要求秩序
最後在發紙獎狀的時候，導覽老師果然扣住了瀚瀚的不發給他
等到所有孩子的都發完了，導覽老師才又把瀚瀚的紙獎狀拿出來
竟然又叫了那個糟糕的綽號
瀚瀚一時不知道該怎麼反應
因為是在所有的孩子面前
所以我也立即反應，
溫和卻堅決地跟導覽老師說：「可以叫他瀚瀚就好嗎？」
導覽老師立刻警覺，也改了口
瀚瀚也接受了新的稱呼，拿了紙獎狀回來
由於有了難得深刻的體驗，
為了把握打鐵趁熱的時間
在離開的路上，立刻討論了起來
瀚瀚提到他被言語攻擊時的感受
(果然在同儕之間也有類似的情形)
我想，這是他短時間內躲不掉的人際相處情境
學校的同學有可能喜歡開這樣糟糕的玩笑
不過，如果善加利用
可以成為鼓勵瀚瀚多運動的良好動力
或是更積極地，讓他知道尊重別人的重要
於是我說了：「導覽老師這樣叫你是不對的，
因為你不喜歡被這樣叫，那樣很不尊重你。」先取得瀚瀚的認同。
接著我又說：「可是瀚瀚上課刻意作對，跟老師唱反調，也是不尊重老師阿。」
「如果瀚瀚學著尊重別人，別人也會開始尊重你喔」
希望今天意外上的「尊重」
能讓孩子們記在心中喔
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